Buku Ajar Strategi Pembelajaran Sosiologi

Description

Additional information

Judul	Buku Ajar Strategi Pembelajaran Sosiologi
Penulis	Sarbaitinil, Erningsih,Yanti Sri Wahyuni
Kata Pengantar	Buku ajar ini hadir di hadapan pembaca, khususnya para mahasiswa calon guru sosiologi, sebagai sebuah jembatan yang diharapkan mampu menghubungkan antara kekayaan teori sosiologi dengan realitas implementasinya di dalam kelas. Penulis berharap buku ini tidak dipandang sebagai kumpulan prosedur mengajar yang kaku, melainkan sebagai sumber inspirasi untuk merancang pengalaman belajar yang mencerahkan dan memberdayakan bagi para siswa. Kemampuan seorang guru dalam memilih dan menerapkan strategi pembelajaran yang tepat merupakan kunci untuk membuka imajinasi sosiologis siswa, yakni kemampuan untuk mengaitkan persoalan personal dengan isu-isu sosial yang lebih luas. Penyelesaian buku ini tentu tidak lepas dari dukungan berbagai pihak. Penulis mengucapkan terima kasih yang tulus kepada rekan-rekan sejawat, para ahli di bidang pendidikan sosiologi, dan seluruh pihak yang telah memberikan masukan konstruktif selama proses penulisan. Ucapan terima kasih secara khusus ditujukan kepada para mahasiswa yang secara tidak langsung menjadi inspirasi utama di balik setiap halaman buku ini. Semoga buku ajar "Strategi Pembelajaran Sosiologi" ini dapat memberikan kontribusi positif bagi peningkatan kualitas pendidikan sosiologi di Indonesia dan melahirkan generasi pendidik yang mampu mencetak lulusan yang cerdas secara sosial dan kritis dalam memandang realitas.
Harga	Rp. 70000
ISBN	Dalam Diajukan
Ukuran Buku	A4 75 Grams
Kertas Digunakan	A4 75 Grams
Sinopsisi Buku	Berikut sinopsis buku untuk: Buku Ajar Strategi Pembelajaran Sosiologi Sarbaitinil, Erningsih, Yanti Sri Wahyuni Sinopsis Buku Strategi Pembelajaran Sosiologi disusun sebagai panduan komprehensif bagi mahasiswa pendidikan dan guru sosiologi dalam merancang, melaksanakan, serta mengevaluasi pembelajaran yang efektif, kontekstual, dan berorientasi pada pengembangan kompetensi peserta didik. Buku ini mengintegrasikan teori-teori dasar pembelajaran dengan pendekatan pedagogis modern yang relevan dengan karakteristik mata pelajaran sosiologi. Pembahasan dalam buku ini mencakup konsep dasar strategi pembelajaran, karakteristik pembelajaran sosiologi, model-model pembelajaran inovatif seperti pembelajaran berbasis masalah, pembelajaran kooperatif, pembelajaran berbasis proyek, serta pemanfaatan teknologi dan media digital dalam pembelajaran. Setiap bab dilengkapi dengan contoh penerapan, studi kasus, dan latihan reflektif yang membantu pembaca memahami implementasi nyata di kelas. Melalui buku ini, diharapkan pendidik mampu mengembangkan pembelajaran sosiologi yang tidak hanya berfokus pada penguasaan konsep, tetapi juga pada pembentukan sikap kritis, kesadaran sosial, serta kemampuan analisis peserta didik terhadap fenomena sosial di masyarakat. Buku ini sangat relevan digunakan sebagai buku ajar di perguruan tinggi maupun sebagai referensi praktis bagi guru di tingkat sekolah menengah.
Daftar Pustaka	Aini, F. N., & Setiawan, B. (2021). Analisis keterampilan guru dalam memberikan penguatan (reinforcement) pada pembelajaran tematik. Jurnal Basicedu, 5(4), 2137–2144. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.1190 Alisalman, M. (2022). Pembelajaran partisipatif sebagai metode dalam meningkatkan hasil belajar mahasiswa. Diklus: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 6(1). https://doi.org/10.21831/diklus.v6i1.48572 Aman, T. (2024). Strategi adaptasi siswa pada pembelajaran sosiologi di SMA Negeri 8 Kupang. PENSOS: Jurnal Penelitian dan Pengabdian Pendidikan Sosiologi, 2(2). https://doi.org/10.59098/pensos.v2i2.1796 Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (Eds.). (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives. Longman. Angelo, T. A., & Cross, K. P. (1993). Classroom assessment techniques: A handbook for college teachers (2nd ed.). Jossey-Bass. Anthony, E. M. (1963). Approach, method, and technique. ELT Journal, 17(2), 63–67. https://doi.org/10.1093/elt/17.2.63 Aqib, Z., & Amrullah, A. (2019). Manajemen belajar & pembelajaran di sekolah. Pustaka Referensi. Ausubel, D. P. (1968). Educational psychology: A cognitive view. Holt, Rinehart & Winston. Budiati, A., Liestyasari, S., & Parahita, B. (2025). Training on developing lesson plans through utilizing deep learning technology within the TPACK for sociology teachers in Karanganyar Regency. DIKDIMAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 4(2). https://doi.org/10.58723/dikdimas.v4i2.467 Campbell, E. (2008). The ethics of teaching as a moral profession. Cambridge Journal of Education, 38(3), 357–370. https://doi.org/10.1080/03057640802288562 Chernikova, O., Heitzmann, N., Stadler, M., Holzberger, D., Seidel, T., & Fischer, F. (2020). Simulation-based learning in higher education: A meta-analysis. Review of Educational Research, 90(4), 499–541. https://doi.org/10.3102/00346543209335444 Chomaidi, & Salamah. (2018). Pendidikan dan pengajaran: Strategi pembelajaran sekolah. Kompas Gramedia. Dick, W., Carey, L., & Carey, J. O. (2015). The systematic design of instruction (8th ed.). Pearson. Damanik, F., & Muhammad, G. (2025). The deep learning approach in sociology education at the high school level. SocioEdu: Sociological Education, 6(1). https://doi.org/10.59098/socioedu.v6i1.2016 Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2020). Intrinsic and extrinsic motivation from a self-determination theory perspective. Contemporary Educational Psychology, 61, 101860. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2020.101860 Garrison, D. R. (2017). E-learning in the 21st century: A community of inquiry framework for research and practice (3rd ed.). Routledge. Hasbi, M., Komariah, S., & Wilodati, W. (2023). Strategi pengembangan kemampuan resolusi konflik melalui pembelajaran sosiologi bagi peserta didik sekolah menengah atas. Jurnal Paedagogy, 10(3). https://doi.org/10.33394/jp.v10i3.7536 Heffernan, C. (2025). Teaching critical thinking in sport sociology. Proceedings of the Online Workshop on Adaptive Education. https://doi.org/10.3390/proceedings2025114008 Hunter, L., & Frawley, E. (2022). Engaging students using an arts-based pedagogy: Teaching and learning sociological theory through film, art, and music. Teaching Sociology, 51, 13–25. https://doi.org/10.1177/0092055X221096657 Johnson, L. V. (2024). Digital pedagogy and the sociology classroom: Navigating the AI revolution. Journal of Educational Technology & Society, 27(1), 112–125. Johnson, E. B. (2014). CTL contextual teaching & learning: Menjadikan kegiatan belajar mengajar mengasyikkan dan bermakna. Kaifa Learning. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2022). Panduan pembelajaran dan asesmen Kurikulum Merdeka. Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan. Lisnawati, L., Kuntari, S., & Hardiansyah, M. (2023). Peran guru dalam penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk menumbuhkan minat belajar siswa pada mata pelajaran sosiologi. AS-SABIQUN, 5 (6). https://doi.org/10.36088/assabiqun.v5i6.4086 Lyon, K. (2025). Teaching sociology through community-engaged learning with a multinational student body. Social Sciences. https://doi.org/10.3390/socsci14070436 Morelli, N. (2025). Challenges in teaching sociology: A study of introductory courses and pedagogical freedom in Italian universities. The American Sociologist, 56, 198–213. https://doi.org/10.1007/s12108-025-09649-3 Mudlofir, A., & Rusydiyah, E. F. (2017). Desain pembelajaran inovatif: Dari teori ke praktek. Rajawali Pers. Muzakar, A., Tohri, A., & Asror, M. (2022). Pengaruh strategi pembelajaran dan kemampuan berpikir kritis terhadap hasil belajar sosiologi mahasiswa. Sosio Edukasi, 6(1). https://doi.org/10.29408/sosedu.v6i1.17175 Supiyadi. (2019). Strategi belajar dan mengajar. Parama Ilmu. Sani, R. A. (2016). Inovasi pembelajaran. Bumi Aksara. Setyosari, P. (2020). Desain pembelajaran. Bumi Aksara. Sujana, A., & Sopandi, P. H. W. (2020). Model-model pembelajaran inovatif: Teori dan implementasi. Rajawali Pers. Suprianto, B., & Cahyono, H. (2023). Kurikulum Merdeka: Paradigma baru pendidikan sosiologi. Erlangga. Walidaroyani, A., & Pawestri, D. (2025). Pengaruh pembelajaran project-based learning dengan integrasi ChatGPT terhadap peningkatan hasil belajar sosiologi siswa. Journal Innovation in Education, 3(2). https://doi.org/10.59841/inoved.v3i2.2679 Wena, M. (2018). Strategi pembelajaran inovatif kontemporer: Suatu tinjauan konseptual operasional. Bumi Aksara. Zulvia, R., & Junaidi, J. (2022). Upaya meningkatkan higher order thinking skills (HOTS) siswa melalui penerapan strategi PBL. Jurnal Sikola, 4(2), 201. https://doi.org/10.24036/sikola.v4i2.201