ASESMEN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA

Description

Additional information

Judul	ASESMEN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA
Penulis	Gusnetti Erlina
Kata Pengantar	Dengan memanjatkan puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya, penulis menyampaikan salam dan salam sejahtera bagi kita semua, sehingga penulis dapat menyelesaikan buku yang berjudul “ Asesmen Pembelajaran Bahasa Indonesia.” Dosen sebagai pendidik dan pengajar harus mampu menciptakan kreativitas baru dalam pembelajaran, agar para mahasiswa termotivasi untuk menggali ilmu berdasarkan bahan bacaan yang tersebar serta dapat melakukann asesmen dalam pembelajaran. Alhamdulillah buku Asesmen dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia ini dapat diselesaikan dengan baik. Buku ini dapat membantu para dosen memberikan pembelajaran asesmen kepada mahasiswa, karena mereka akan menjadi guru nantinya. Dengan adanya buku ini, para dosen terbantu dalam mencari bahan untuk keperluan perkuliahan Evaluasi.. Dalam buku Evaluasi Pembelajaran Bahasa Indonesia ini berisikan langkah-langkah yang diterapkan dalam melakukan asesmen terhadap pembelajaran peserta didik. Penulis berharap buku ini dapat bermanfaat bagi mereka yang ingin mengetahui proses dalam asesmen. Namun, penulis menyadari buku ini tak lepas dari kekurangan. Oleh karena itu, penulis menyampaikan permohonan maaf serta terbuka untuk kritik dan saran demi perbaikan di masa mendatang.
Harga	Rp.70000
ISBN	Dalam Diajukan
Ukuran Buku	A5
Jumlah Halaman	229 Halaman
Kertas Digunakan	A4
Sinopsis	Buku Asesmen Pembelajaran Bahasa Indonesia hadir sebagai panduan praktis sekaligus teoretis bagi pendidik, mahasiswa, dan praktisi pendidikan dalam memahami serta menerapkan asesmen yang sesuai dengan konteks pembelajaran bahasa. Asesmen bukan sekadar alat untuk mengukur hasil belajar, tetapi juga sarana penting dalam meningkatkan kualitas proses belajar mengajar. Dalam buku ini dibahas secara komprehensif mengenai konsep dasar asesmen, prinsip-prinsip penilaian yang objektif dan berkesinambungan, serta berbagai pendekatan dan teknik yang relevan dengan pembelajaran Bahasa Indonesia. Selain itu, buku ini memperkenalkan asesmen formatif, sumatif, diagnostik, hingga asesmen autentik yang dapat diaplikasikan untuk menilai keterampilan berbahasa, mulai dari menyimak, berbicara, membaca, hingga menulis. Disertai contoh instrumen, rubrik penilaian, dan studi kasus, buku ini membantu guru dan calon guru mengembangkan asesmen yang adil, transparan, dan mendukung pencapaian kompetensi siswa. Dengan pendekatan yang sistematis, Asesmen Pembelajaran Bahasa Indonesia diharapkan menjadi rujukan penting dalam upaya peningkatan mutu pendidikan bahasa di Indonesia.
Daftar Pustaka	Airasian, P.W. (1991). Classroom Assesment. New York: McGraw-hill Inc. Arikunto, Suharsimi.2006.Dasar-Dasar Asesmen Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Budimansyah, Dasim. (2003). Model Pembelajaran Berbasis Portofolio Ekonomi. Bandung: Genesindo. Brown, H. D., & Abeywickrama, P. (2010). Language Asessment. New York: Pearson Education, Inc. Departemen Pendidikan Nasional. 2008. Perangkat Penilaian Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP SMA Sekolah Menengah Atas. Jakarta: Dorektorat Jendral Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas. Gronlund, N.E. (1998). Assesment of Student Achievement. Boston: Allyn and Bacon. Harjasujana, A. S. & Misdan, Undang. (1987). Proses Belajar Mengajar Membaca. Bandung : Yayasan BFH. Haryanto, Zeni. (1999). Analisis Pola Pikir, Kemampuan Membaca Ilmiah, dan Prestasi Belajar Fisika Siswa Ditinjau dari Aspek Perbedaan Jenis Kelamin. Tesis Magister PPS IKIP Bandung : tidak diterbitkan. Herman, J.L., Aschbacter, P.R., Winters, L. (1992). A Practical Guide to Alternative Assesment. California: The Regents of The University of California. Indah, K.N. ((2007). “Pembelajaran Portofolio pada Matakuliah Taksonomi Tumbuhan Tinggi”. Makalah Lokakarya, Seminar Nasional dan Kongres Penggalang Taksonomi Tumbuhan Indonesia, 17-18 November 2007. Johnson, Elaine B. (2007). Contextual Teaching & Learning. Bandung: MLC Kane, M.B. (1997). Archieved Information: Assesment of Studet Performance Studies of Educanional Reform. U.S. Separtment of Education. Krause, S. (1996). “Portofolios in teacher Education: Effect of Instruction on Preservice Teachers’ Early Comprehension of The Portofolio Process”. Journal of Teavhers Education, 47 (2), 130-138. Kumano, Y. (2001). Authentic Assesment and Portofolio Assesment-Its Theory and Practice Lickona, T. (2015). Character Matters; Persoalan Karakter, Bagaimana Membantu Anak Mengembangkan Penilaian yang Baik, Integritas dan kebajkan Penting lainnya. Jakarta: PT Bumi Aksara. Majid, Abdul (2006). Perencanaan Pembelajaran: Mengembangkan Standar Kompetensi Guru. Bandungp: Rosdakarya Majid, Abdul. (2013). Strategi Pembelajaran. Bandung: Rosdakarya Majid, Abdul. (2014). Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: Rosdakarya. Muslich, Masnur. (2011). Authentik Assessment (Penilaian Berbasis Kelas dan kompetensi). Bandung: Refika Aditama Mokhtari, K. Yellin, D. Bull, K. Montgomery, D.(1996). “Portofolio assesment in Teacher Education”: Impact on Preservice Teachers ‘ Knowledge and attitudes”. Journal of Teacher Education, Vol 47, (4). Nasution. 1997. Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar dan Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara. Nurkancana, Wayan & Sumartana. 1986. Asesmen Pendidikan. Jakarta : Usaha Nasional NRC (National Research Council). (1996). National Science Education Standars. Washington: National Academy Press. Popham, W.J. (1995). Classroom assesment, What Teachers Need it Know. Oxford: Pergamon Press. Situmorang, Robinson dkk. 2004. Desain Pembelajaran. Jakarta: Universitas Terbuka. Sanjaya, Wina. 2006. Pembelajaran dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Subali, Bambang. (2012). Prinsip Asesmen & Asesmen Pembelajaran. Yogyakarta: UNY Press Sukardi. 2009. Asesmen Pendidikan Prinsip & Operasionalnya.Jakarta: Bumi Aksara. Suparman, Alwi. 1995. Garis-Garis Besar Program Pengajaran dan Satuan Acara Pengajaran. Jakarta: Pusat Antar Universitas untuk Peningkatan dan Pengembangan Aktivitas Instruksional Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. NRC (National Research Council). (1996). National Science Education Standars. Washington: National Academy Press. Popham, W.J. (1995). Classroom assesment, What Teachers Need it Know. Oxford: Pergamon Press. Siregar, K. N., et.al. (1996). Analisis Kebiasaan dan Kesulitan Membaca dan Hubungannya terhadap Pemecahan Masalah. Penelitian Hibah Bersaing IKIP Bandung : tidak diterbitkan. Ronis, D. 2011. Asesmen Sesuai Cara Kerja Otak. Jakarta : Indeks. Rustaman, N. Y. (2006). Penilaian Otentik (Authentic Assesment) dan Penerapannya dalam Pendidikan Sains. Makalah. Sriyati, S. & Wulan, A.R. (2002). Profil Model-Model Asesmen yag dikembangkan di Jurusan Pendidikan Biologi UPI. Laporan Penelitian FPMIPA UI: tidak diterbitkan. Sriyati, S. (2008). Alternative Assesment its Benefits on Botanic Phanerogamae Lecture Departement of Biologi Education FPMIPA UPI. Proceedings. Bandung: Science Education Program, Graduate School Indonesia University Of Eduvation (IUE). Suryabrata, S. (1990). Metodologi Penelitian. Jakarta : Rajawali. Tarigan, H. G. (1979). Membaca sebagai suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung : Angkasa. Wulan, A.R. (1998). Penggunaan Assesmen Portofolio untuk Mengungkap Penguasaan Konsep Siswa SMU tentang Alat Indera. Skripsi Sarjana Pendidikan pada FPMIPA IKIP Bandung: tidak diterbitkan. ————- (2007). Pembekalan Kemampuan Performance Assesment Kepada Calon Guru Biologi dalam menilai Kemampuan Inquiri. Disertasi SPS UPI: Bandung : tidak diterbitkan. Wijaya, M dkk. (2007). Peningkatan Kemampuan Berpikir dan Kemampuan Membaca Ilmiah Guru IPA Melalui Pembelajaran dengan Teknik Probing. Bandung. Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidikan dan Tenaga Kependidikan Ilmu Pengetahuan Alam: DepDikBud. Zainul, A. 2001. Assesment Alternative. Jakarta : Depdiknas.